육아지원학회 동계세미나: 유아교육의 종단적 효과 연구

2008년 1월 21일

Perry Preschool Program

전홍주 (이화여대 강사)

1. 프로그램의 실시 배경 및 목적

1960년대 미국 미시간 주 입실렌티에서 빈곤층 유아들의 교육실패 및 그와 관련된 문제들을 극복하도록 돕기 위한 프로그램으로 시작

1962년부터 1967년까지 David Weikart가 최초로 미시간주 교육부의 재정적 지원을 받아 3-4세를 위한 프로그램 운영(Schweinhart, Montie, Xiang, Barnett, Belfield,& Nores, 2005)

프로그램 시작 첫 해에는 커뮤니티 센터의 교실 이용하다가 입실렌티의 페리 초등학교로 옮겨서 프로그램 운영

질적으로 우수한 유아교육 프로그램이 빈곤계층 유아들과 학교생활에서 실패의 위험이 높은 유아들에게 어떠한 단기적/장기적 효과가 있는지를 알아보기 위한 연구로 발전됨

2. 프로그램의 대상 및 연구 설계

1) 연구 대상

1960년대에 미시간 주 입실렌티에 있는 페리 초등학교 근처에 살던 3-4세 유아들 중, 가정의 사회경제적 지위가 낮고 장애는 없지만 지능이 낮은 흑인 유아들 123명 (Schweinhart et al, 2005)

부모의 사회경제적 지위: 부모의 학력, 직업수준, 가정의 방 개수를 모두 고려했을 때, 그 당시의 미국 전체 평균보다 훨씬 낮고, 흑인들의 평균보다 약간 낮은 수준 (Schweinhart & Weikart, 1980)

지능: Stanford-Binet Intelligent Test에서 70-85범위인 유아들로 이는 “borderline educable mentally impaired" (Weikart, 1967)

2) 연구 설계

123명의 유아들을 실험집단(58명)과 비교집단(65명)으로 무선배정 (random assignment)

실험집단과 비교집단에 배정된 유아들은 배경변인에 유의미한 차이가 없었음: 연구 시작 당시 지능, 가정의 사회경제적 지위, 부모의 학력, 형제의 수, 출생순서, 연령, 부모의 연령, 방의 개수 및 방 하나당 사람 수, 성별, 가족의 형태, 아버지의 직업군, 정부보조 여부, 공공주택 거주 여부, 어머니의 출생지역, 어머니 출생지역의 인구수, 가정의 종교 등 (Schweinhart et al, 2005)

실험집단과 비교집단으로의 배정이 무선적이었기 때문에 두 집단 간의 차이를 설명해 주는 가장 강력한 요소는 유아교육경험.

실험집단 유아들에게 3-4세 때 질 높은 유아교육프로그램 제공. 비교집단에게는 프로그램 제공하지 않음

대부분의 유아들이 2년간 (3, 4세에) 프로그램에 참여. 첫 해에 만 4세로 프로그램을 시작한 유아들 13명은 1년간 프로그램에 참여.

유아들이 3-11세까지는 매 해, 그 후 14, 15, 19, 27, 40세가 되었을 때 유아교육을 받은 집단과 비교집단 모두에게서 자료수집.

3. 프로그램 시작 시기 및 평가 연구 기간

1) 프로그램 실행: 1962-1967

2) 평가연구

<표  1> Perry Preschool Program의 평가연구 시기와 보고서

프로그램참여 유아들의 연령	평가연구 보고서
프로그램을 마친 직후	Weikart, D. P.(Ed.). (1967). Preschool intervention: Preliminary results of the Perry Preschool Project. Ann Arbor, MI: Campus Publishers.
5세-9세	Weikart, D. P., Deloria, D., Lawser, S.,& Wiegerink, R. (1970). Longitudinal results of the Ypsilanti Perry Preschool Project (Monograph of the High/Scope Educational Research Foundation, 1). Ypsilanti, MI: High/Scope Press.
10세	Weikart, D. P., Bond, J. T.,& McNeil, J. T. (1978). The Ypsilanti Perry Preschool Project: Preschool years and longitudinal results through fourth grade (Monograph of the High/Scope Educational Research Foundation, 4). Ypsilanti, MI: High/Scope Press. Weber, C. U., Foster, P. W.,& Weikart, D. P. (1978). An economic analysis of the Ypsilanti Perry Preschool Project (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 5). Ypsilanti, MI: High/Scope Press.
14세-15세	Schweinhart, L. J.,& Weikart, D. P. (1980). Young children grow up: The effects of the Perry Preschool Program on youths through age 15 (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 7). Ypsilanti, MI: High/Scope Press.
19세	Berrueta-Clement, J. R., Schweinhart, L. J., Barnett, W. S., Epstein, A. S., & Weikart, D. P. (1984). Changed lives: The effects of the Perry Preschool program on youths through age 19 (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 8). Ypsilanti, MI: High/Scope Press. Barnett, W. S. (1985). The Perry Preschool program and its long-term effects: A benefit-cost analysis. Ypsilanti, MI: High/Scope Press.
27세	Schweinhart, L. J., Barnes, H. V.,& Weikart, D. P. (1993). Significant benefits: The High/Scope Perry Preschool study through age 27 (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 10). Ypsilanti, MI: High/Scope Press. Barnett, W. S. (1996). Lives in the balance: Age 27 benefit-cost analysis of the High/Scope Perry Preschool program (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 11). Ypsilanti, MI: High/Scope Press.
40세	Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40.

연구의 초점이 초기에는 발달에서 대상자들의 연령이 증가할수록 학업성취, 학력, 결혼, 경제적 수준, 건강, 복지혜택, 범죄 등 다양한 영역으로 확대됨.

4. 프로그램 주요 내용 (Schweinhart et al, 2005)

1) 프로그램의 운영

프로그램은 10월 중순부터 5월까지 30주 동안 운영됨

월-금 매일 오전 2시간 반의 프로그램 제공

4명의 교사가 20-25명의 유아들 담당. (교사대 아동 비율은 1:5~ 1:6.25)

교사들은 유아, 초등, 특수교사 자격증 갖춤

평일(월-목) 오후에 1시간 반 동안 가정 방문 (교사 한 명당 매일 1-2 가정을 방문)

금요일 오후는 교사연수와 프로젝트 모임

프로그램 운영비용(1960년대 기준 유아당 $1,500; 2007년 기준 $11,300)의 대부분이 교사 임금. 교육구의 표준보다 10% 높게 책정.

Head Start 유아 일인당 비용도 Perry Preschool Program 유아 일인당 비용과 비슷하지만 교사의 질에 따른 임금차이(공립교사의 절반 수준인 community teacher 임금, family service workers, program coordinators, specialists등의 임금으로 비용지출)

2) 프로그램 내용: High/Scope program

기본 가정: 능동적 학습자로서의 유아

- 지식의 구성자로서 유아: 유아들은 자신들이 스스로 계획하고 실행하고 평가하는 과정을 통하여 가장 잘 학습하는 능동적 학습자(intentional learners)라고 봄

- 피아제의 아동발달이론에 기반을 두었으며 처음에는 수업이 명확하게 발달이론을 따르거나 체계적인 목표가 부족했으나 프로그램이 진행되는 5년 동안 점점 더 명료해짐

- 인지발달 중시: 인지발달에 대해 체계적으로 접근하지 않는 프로그램과 구분하기 위해서 처음에는 Cognitively Oriented Curriculum이라 불리다가 High/Scope로 이름 바꿈

- 교사와 유아 모두 능동적 역할

<그림 1 >High/Scope Preschool "Wheel of Learning"

능동적 학습 지원을 위한 네 가지 요소

- 성인과 유아와의 상호작용

- 학습 환경

- 일과 운영

- 평가

교사의 역할

- 발달이론에 기초하여, 교사는 유아들의 인지, 사회, 신체 발달을 돕기 위해서 유아들이 선택을 하고, 문제를 해결하고, 활동에 참여하도록 격려

- 소그룹/대그룹 활동을 통해서 새로운 개념들을 소개

- 유아들의 놀이를 관찰하고, 도움을 주고, 적절하게 확장

- 흥미영역을 구성하여 학습 환경을 마련해 주고 유아들이 활동을 계획하고, 실행하고, 평가할 수 있도록 일과를 구성

- 유아들의 활동에 방해가 되지 않도록 참여하며, 절절한 질문을 함으로서 유아들이 계획을 확장하고 스스로 활동에 대해 생각해 보도록 도움

- 유아들의 어휘 확장을 위하여 유아들과 토론할 때 복잡한 단어들을 추가

하루 일과 구성

- 유아들의 능동적인 학습을 위해서 일관성 있는 하루 일과 제공

- 하루의 일과가 계획-실행-평가의 순서로 이루어져 유아 자신이 스스로의 학습에 책임을 지도록 함

- 유아의 개별 활동, 교사와의 상호작용, 다른 유아와의 상호작용, 소집단 활동 등의 다양한 상호작용의 기회가 제공되도록 함

<표  2>High/Scope 프로그램의 일과구성 요소

활동	시간 배분
계획하기	10분
작업시간, 정리정돈	45-60분
회상하기	10-15분
간식과 휴식	다양
소집단 활동	15-20분
대집단 활동	10-15분
실외활동	30-40분
교사회의	20-40분

출처: http://www.highscope.org/Content.asp?ContentId=182

환경구성

-흥미영역별로 구성

-적절한 교재 및 교구를 선정하여 유아가 손쉽게 활용하고 정리할 수 있도록 도움

-유아가 편리하게 필요한 교구에 접근할 수 있도록 개방된 선반과 정리장에 배치

-유아가 쉽게 정리할 수 있도록 선반과 정리장에 해당 그림 붙임

부모와 지역사회의 역할

-부모참여의 중요성 강조: 매 주 한 시간 반의 가정방문을 통해 교육의 과정에 어머니를 참여시키고 유치원 교육과정을 가정에서도 실행할 수 있도록 도움

-교사와 부모가 양방향으로 교류: 교사는 부모에게 유아교육에 관한 지식 제공하고 부모로부터 가정의 문화와 교육목표 등에 대한 정보 얻음

5. 프로그램 효과연구 결과

유아교육을 받은 집단과 통제집단의 유아들을 유아기부터 성인기까지 (3-11세, 14, 15, 19, 27, 40세) 추적하여 포괄적인 자료를 수집

인구통계학적 정보, 시험성적, 학업성취, 범죄, 사회경제적 성공, 건강, 가족 등의 광범위한 영역에 대한 평가

<표  3> 평가연구에 사용된 도구와 주요 변인

평가도구	연구참여자의 나이	주요 변인
부모 면담	3	부모 학력, 직업; 가족구성원과 주거, 형제관계
Stanford-Binet Intelligent Scale	3-9	지능
Adapted Leiter International Scale	3-9	비언어적 지능
Illinois Test of Psycholinguistic Abilities	3, 5-9	심리언어적 능력
Peabody Picture Vocabulary Test	3-9	어휘
Wechsler Intelligent Scale for Children	14	지능
California Achievement Test	7-11, 14	읽기, 언어, 수학, 종합적인 학업성취도
Adult APL Survey	19, 27	School abilities in everyday life
Kaufman Functional Academic Skills Test	40	읽기, 산수, 종합적인 학업성취도
Public Behavior Inventory	6-9	교실 행동, 학업 동기
Ypsilanti Rating Scale	6-9	교육 잠재력, 사회적 성숙도
면담	15	학교생활 성실도, 숙제, 학교에서의 행동, 고용 기록, 비행, 회원 자격, 또래 관계, 활동, 건강, 부모와의 관계, 전반적인 태도, 인생의 목표
부모 면담	15	자녀의 학교생활, 자녀와의 관계, 부모의 시간 활용
면담	19	고등학교 만족도, 고용 기록, 직업, 수입, 저축, 소유, 직업 만족도, 계획, 범죄와 비행에 대한 진술, 구속, 회원 자격, 도움 요청, 인간관계 문제, 임신, 가족관계, 활동, 건강, 자아존중감
21세 사례연구 면담	21	훈육과 교육에 있어서 부모의 역할, 역할모델, 돈에 대한 태도, 목표, 교회와 종교, 책임감
면담	27	학력, 고등교육, 고용 기록, 수입, 자동차 소유, 건강, health service, 출산기록, 첫 아이 양육, 인간관계 문제, 위법행위에 대한 진술, 범죄, 구속, 복지, 혼인상태, 주거상태, 지역사회 활동, 일상의 안락함..등등
면담	40	학력, 결혼상태와 배우자, 건강, 현 직업, 금전, 주거환경, 자녀양육, 첫 아이 양육에서의 역할 등등...
학교 기록	15,19,27	학력, 특수교육, 학점, 유급, 제적
경찰과 법원 기록	19,27,40	청소년기와 성인기의 구속, 유죄선고, 형사 처벌
사회보장 기록	19,27,40	복지, 사회보장 의존여부

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.38-39.

프로그램 효과를 연구하기 위해서 연구 참가자들 면담 외에 범죄기록, 수감기록, 실업 관련 기록, 학교 기록, 사회복지기록 등을 사용.

참여자들의 중도탈락률이 낮음: 27세 연구의 자료는 원 샘플의 91~96%, 40세 연구는 94%.

<그림 2>High/Scope Perry Preschool 연구의 주요 결과 (40세)

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.196.

1) 교육

학력

<그림 3 > 40세까지의 최종학력

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.54.

유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 40세까지의 최종학력이 유의미하게 높음. 정규 고등학교를 졸업한 비율이 44% 더 높음 (65% vs. 45%). 특히 유치원교육을 받은 여성들이 그렇지 않은 집단의 여성들보다 정규 고등학교를 졸업한 비율이 월등히 높음(84% vs. 32%)

특수교육

유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 정신장애(mental impairment)로 특수교육을 받은 비율이 유의미하게 낮음(15% vs. 35%)

남성의 경우 유아교육을 받은 집단과 비교 집단 간에 특수교육을 받은 비율의 차이가 유의미하지 않았지만 여성의 경우 유의미한 차이: 정신장애 치료(8% vs. 36%); 유급(21% vs. 41%); 학교 중퇴(12% vs. 54%)

검사성적

~7세까지는 유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 다양한 지능/언어 검사에서 유의미하게 높은 점수

- 지능검사: 유아교육을 받은 첫 해 말 ~7세

- 비언어적인 지능검사: 유치원 시기 매 년

- 단어: 유아교육을 받기 시작한 무렵~ 6세

- 언어: 유아교육 2년차 말

7세부터 27세까지는 유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 다음의 여러 가지 성취도 검사에서 유의미하게 높은 점수

- 전반적인 학교성적: 9, 10, 14세

- 읽기: 10, 14세

- 산수/언어: 9, 14세

고등학교 성적(4.0만점): 2.03 vs. 1.73으로 유의미한 차이. 특히 여성의 경우 유아교육을 받은 집단과 비교 집단간의 차이가 큼 (2.35 vs. 1.71)

19세 때와 27세 때 문해력과 문제해결 능력에서 높은 점수

교육에 대한 태도

6세에서 19세까지 연구참여자와 부모들을 대상으로 실시한 교육에 대한 태도 검사에서 유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 교육에 대해서 더 긍정적인 태도를 보임. 유아교육을 받은 집단은 비교 집단보다:

- 15세 때 교육에 대해서 더 큰 가치를 둠

- 19세 때 자신들이 다녔던 고등학교에 대해서 더 긍정적 태도

- 15세 때 숙제를 하는데 더 많은 시간을 씀

- 15세 때 부모가 자신의 학교생활에 대해서 교사와 면담하는 경우가 적음

- 15세 때 자신이 대학에 갈 것이라고 생각하는 사람이 더 많음

- 15세 때 더 많은 유아교육을 받은 집단의 부모들이 자녀가 부모들과 학교생활에 대해 기꺼이 이야기 하며, 부모가 원하는 대로 자녀가 학교생활을 잘 했으며, 자녀가 학사학위를 취득하기를 희망한다고 응답

- 부모가 교사의 요청에 의해 면담에 간 경우가 적음

- 유아교육을 받은 집단의 여성들이 비교 집단의 여성들보다 유치원에서 6학년 때까지 결석한 일수가 적음(15일 이상 결석한 경우가 19% vs. 53%)

2) 경제생활

27세 때와 40세 때 자료

고용과 임금

<그림 4 > 고용율

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.76.

- 유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 27세와(69% vs, 56%) 40세(76% vs. 62%)에 직업을 가지고 있는 비율이 높음

- 40세에는 유아교육을 받은 집단의 남성이 직업을 가지고 있는 비율 높은 반면(70% vs. 50%) 27세에는 유아교육을 받은 집단의 여성들이 직업을 가지고 있는 비율이 높았음(80% vs. 55%)

- 27세($12,000 vs. $10,000)와 40세($20,800 vs. $15,300) 모두 유아교육을 받은 집단이 더 높은 연 수입. 월수입도 차이($1,020 vs. $700 at 27; $1,856 vs. $1,308 at 40)

- 가족이나 친구로부터 정기적인 재정적 도움을 얻는 경우는 27세와(2% vs. 16%) 40세(4% vs. 14%) 모두 유아교육을 받은 집단에서 낮게 나타남

<그림 5> 평균 연 수입

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.77.

주거상태

- 27세와 40세때 모두 유아교육을 받은 집단이 훨씬 더 안정적인 주거. 유아교육을 받은 집단이 집을 소유한 비율이 높음(27% vs. 5% at 27; 37% vs. 28% at 40)

- 40세때 차를 소유한 비율: 82% vs. 60%, 특히 남성(80% vs. 50%), 27세때도 같은 추세(73% vs. 59%)

- 40세때 저축계좌가 있는 비율(76% vs. 50%), 특히 남성(73% vs. 36%)

사회복지

- 40세까지 사회복지혜택을 받았던 경험이 있는 사람의 비율(71% vs. 86%)

- 17~27세 사이에 사회복지혜택을 받았던 경험이 있는 사람의 비율(59% vs. 80%)

3) 범죄

40세까지 각종범죄로 인해 구속되는 비율을 줄이는 효과

<그림  6> 구속당한 비율과 범죄의 종류

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.88

4) 가족관계와 건강

유아교육을 받은 집단이 비교 집단보다 결혼을 더 여러 번 함. 특히 71%의 유아교육을 받은 집단과 54%의 비교 집단 남성들이 결혼의 경험이 있으며 2번이나 3번 결혼을 한 남성들은 29% vs. 8%

40세 때 가족과 화목하게 지낸다고 응답한 비율: 100% vs. 91%

진정제, 수면제, 신경안정제를 이용한고 응답한 비율: 17% vs. 43%

마리화나나 해시시를 이용한다고 응답한 비율: 48% vs. 71%

6. Perry Preschool Program의 비용편익분석(cost-benefit analysis)

참가자당 $15,166을 투자해 $255,888의 효과를 봄 (2000년 달러의 3% 삭감 기준); $1 투자시 $16.87의 이득

그 이익 중 $195,621은 공공에게 돌아감($1 당 $12.90의 효과; 27세 때의 $7.16의 효과보다 40세 때의 효과가 더 큼); $63,267의 이익은 참가자들에게 돌아감

<표 4 > Perry Preschool Program의 비용편익분석

	연구참여자	공공	사회 (연구참여자+공공)
프로그램 편익
child care	906	0	906
K-12 교육	0	8,434	8,434
27세까지	0	(719)	(719)
28-40세	(160)	(412)	(571)
41-65세	0	0	0
소득
27세까지	20,466	4,611	25,077
28-40세	31,168	7,022	38,189
41-65세	12,892	2,445	15,337
범죄
27세까지	0	93,285	93,285
28-40세	0	61,477	61,477
41-65세	0	16,711	16,711
복지
27세까지	(2,793)	3,854	1.062
28-40세	810	(1,117)	(308)
41-65세	(22)	31	9
총 편익	$63,267	$195,621	$258,888
프로그램 비용	0	15,166	15,166
순 편익	$63,267	180,455	$243,722

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.147

(2000년 달러 기준, 3% 감소율)

공공 편익 중 88% ($171,473)은 범죄비용감소에서 발생하는 편익; 4%는 교육효과; 7%는 소득증가로 인한 세금 증가, 1%는 복지비용 감소

편익 중 93%가 남성에 기인, 여성은 7%: 남성이 범죄연루 가능성이 높은데 프로그램 참여 남성들은 범죄를 저지른 비율이 매우 낮았기 때문.

<그림  7> High/Scope Perry Preschool Program의 공공 비용과 편익

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.154.

(2000년 달러 기준, 3% 감소율)

<그림 8> 유아교육 경험에서 40세까지 성취의 경로분석

출처: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40. p.164.

7. Perry Preschool Program의 시사점

1) 연구의 의의

Perry Preschool Program의 효과: 질적으로 우수한 유아교육을 받았던 빈곤계층 유아들이 유아교육을 받지 않았던 유아들보다 학교생활에서 성공적이었고, 성인이 되었을 때 고용율이 높았으며, 이는 범죄와 사회복지에의 의존과 같은 사회적 문제들을 감소시킴

장기간에 걸친 연구는 유아교육 프로그램의 효과가 유아기와 학령기에만 나타나고 소멸되는 것이 아니라 지속적인 효과가 있음을 보여줌

비용편익분석을 통해 유아교육 프로그램에의 투자가 공공에게 가져다주는 효과가 크다는 것을 증명. 이러한 종단적 연구의 결과들은 정책결정자들로 하여금 유아교육에 더 많은 재정을 투자하도록 설득하는 효과(Schweinhart, 2005)

다양한 측면에 대한 연구를 통해 인생 전반에 영향을 미치는 교육의 포괄적 효과 분석

2) 시사점

일반화 가능성에 대한 논의 필요: “가장 기본적인 시사점은 빈곤계층의 모든 유아들이 high/scope perry preschool program과 비슷한 프로그램을 받을 권리를 제공해야 한다” (Schweinhart, 2005)

교사의 전문성: Perry Preschool Program은 학사학위를 가진 교원자격증 소지자들에 의해 운영되었으며 교사 자격은 초등, 유아, 특수의 세 분야. 그 중 유아교육을 전공한 교사가 교육현장에서 가장 적합했다고 보고(Schweinhart, 2005). 이는 교사의 전문성 측면에서 보았을 때, 학력뿐 아니라 전공이 매우 중요함을 시사.

지속적인 교사교육: Perry Preschool Program의 질은 지속적인 교사교육을 통해 향상됨. 금요일 오후 시간을 확보해 교사연수를 위한 시간으로 사용하였으며 교사들 간의 의견교환을 통하여 유아들의 흥미와 발달에 대한 정보 교환, 수업계획에 반영

교육과정 측면: Preschool Curriculum Comparison study (Schweinhart & Weikart, 1997)

- 1967년부터 세 종류의 각기 다른 유아교육프로그램(직접적 교수법, High/Scope, 전통적인 Nursery program)에 무선 배정되어 3-4세에 유아교육을 받은 유아들을 비교

-  High/Scope 프로그램이나 전통적인 Nursery program을 경험한 빈곤층의 유아들이 직접적 교수법을 사용하여 교육된 유아들 보다 감정적인 문제 발생이나 중범죄로 구속되는 비율이 적음

- 10세까지 세 집단의 IQ는 모두 상승. 특히 직접교수법을 사용했던 집단의 IQ가 Nursey program 의 IQ보다 유의미하게 높았음. (103 vs. 93)

- 학령기동안 세 집단 간의 학업성취나 고등학교 졸업율에는 유의미한 차이가 없었으나 장기적으로 보았을 때 교사 중심의 직접적 교수법은 사회적 행동을 개선하는 데는 효과가 없었음.

학급규모와 교사의 처우

가정과의 협력

정책에 영향을 주기 위한 노력

참고문헌

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Nores, M., Belfield, C.R., Barnett, W. S., & Schweinhart, L. (2005). Updating the economic impact of the High/Scope Perry Preschool Program. Educational Evaluation and Policy Analysis, Fall 2005, 27(3). 245-261.

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Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R.,& Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study through age 40.

www.highscope.org